01.11.2015г
Тема: "Транспорт. ПДД"
"Звук О"

Вместе с ребенком понаблюдайте за движением транспорта

 на улице, попросите ребенка назвать его, вместе проговорите названия, части транспорта (кабина, кузов, колеса, руль, фары).

2.Закрепите виды транспорта: наземный (машина, автобус…), водный (пароход), воздушный (самолет), железнодорожный (поезд). Попросите ребенка назвать водный транспорт, воздушный, наземный, железнодорожный.

 Предложите ребенку посчитать транспорт: 1 машина, 2 машины, 3 машины (поезд, самолет). Проговорите вместе с ребенком словосочетания.

4.Что делает? Называйте названия транспорта, предложите ребенку назвать, что делает? Поезд – (едет), самолет – (летает), пароход – (плавает).

5. Кто управляет? Повторите с ребенком названия профессий на транспорте, задав вопросы: кто управляет поездом? (машинист), машиной (водитель, шофер), кораблем (капитан), самолетом (пилот, летчик)

26.10.2015г

Тема: "Мебель"
"Звуки У,А"

-Рассмотрите с детьми картинки с изображением дивана, кровати, стола, стула, табуретки, кресла, шкафа. 

-Объясните: как называется каждый из них, для чего нужны (стул, чтобы сидеть и т.д.); 

как они называются вместе (мебель); 

-части мебели (желательно рассмотреть на настоящей мебели): стул - спинка, сиденье, ножки; кресло - спинка, сиденье, подлокотники, ножки; стол - ножки, крышка; шкаф - стенки, дверцы, полки. 

-Поиграйте в игры: "Назови ласково" со словами: кресло (креслице), стул, стол, диван, шкаф, кровать, табуретка; "Жадина" со всеми этими словами (особенно моё кресло); 

"Что для чего?" (употребление в речи предлогов на, в): На чем можно сидеть? - Сидеть можно на стуле, на диване ... На чем можно лежать? - ... На что можно поставить тарелку с супом? - ... Куда можно убрать одежду? - ...

Рассмотрите табуретку и кресло, сравните их по плану: что это?; для чего нужна?; сравните части этой мебели. Пример рассказа - "Это табуретка, а это кресло.На табуретке можно сидеть и на кресле можно сидеть. У табуретки есть сиденье и у кресла есть сиденье.У кресла есть спинка, а у табуретки нет спинки. У кресла есть подлокотники, а у табуретки нет подлокотников".

18.10.2015г
Тема: "Посуда"
"Знакомство со звуком У"

              Родителям рекомендуется:

Ø рассмотреть вместе с ребёнком посуду – кухонную, чайную, столовую;

Ø закрепить с ребёнком названия предметов и слова, определяющие их назначение;

Ø показать ребёнку продукты, из которых готовится пища;

Ø Показать, где дома хранится посуда (в шкафу, в буфете, в столе, в серванте);

Ø Рассмотреть посуду, объяснить, что посуда бывает двух видов: в которой готовят пищу и из которой едят;

Ø Сравнить посуду (большие ложки и маленькие, мелкие тарелки и глубокие…), обратив внимание на то, что посуда может биться;

Ø В качестве экскурсии сводить ребёнка в магазин, где продают посуду. 

11.10.2015г
Тема: "Одежда"
"Знакомство со звуком А"

1.Рассмотрите с ребенком его одежду. Объясните, что одежда бывает мужская и женская, осенняя, зимняя, весенняя и летняя. (рассмотрите или перечислите, что к ним относится)

2.Поиграйте в  игру «Наоборот» например: 

чистое платье-грязное платье;

старый свитер-новый свитер;

широкий пояс-....;

длинный рукав-....;

большой карман-.....

 3. Выясните, знает ли ребенок, что мы называем головными уборами. Пусть рассмотрит и назовет свои головные уборы и      головные уборы других членов семьи.

  4.  Предложите ребенку сделать пальчиковую гимнастику «Новые кроссовки» для развития тонкой моторики, координации речи с движением.

                                    Как у нашей кошки, на ногах сапожки.             ( Загибаем по одному пальчику,  начиная с

                        больших, на обеих руках на каждое название обуви.)

Как у нашей свинки на ногах ботинки.                                                                

            Как у пса на лапках голубые тапки.                                                           А козленок маленький обувает валенки.         

  А сыночек Вовка -Новые кроссовки.

                                  Вот так. Вот так.                                                  

  ( Ритмично выполняем хлопки ладонями и   удары кулачками.) 

3.10.2015г

Тема: «Домашние животные

               и их детеныши»  

               Родителям рекомендуется:

Ø    показать ребёнку (по возможности живых) домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;

Ø    обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;

Ø    поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;

Ø    прочитать стихи и рассказы о домашних животных;

Ø    рассмотреть иллюстрации в книгах и журналах.
Поиграйте с детьми в игры:

Составьте рассказ по схеме, описывая животное.



^ Упражнения на формирование лексико-грамматических форм: 
"Назови ласково": - Корова – коровка, коровушка … (все слова по теме) 
"Назови семью": (мама – папа – детеныш - детеныши) - Корова – бык – теленок – телята (собака, коза, овца, кошка, лошадь) 
"Кто с кем?" Учим правильно употреблять существительные с предлогами в творительном падеже (назови мамы и детеныша) 
- Корова с теленком, свинья с поросенком … и т.д. 
"Один – много": корова – коровы, … (все слова по теме) 
«Веселый счет». Учить правильно согласовывать числительные (1,2,3,4,5) и местоимения (мой, моя, моё) с существительными: 
- один кот, два кота, …, пять котов; мой кот.
- одна кошка, две кошки, …, пять кошек; моя кошка.
- одно животное, два животных, …, пять животных; моё животное. 
28.09.2015г

Тема:"Осень"

Родителям рекомендуется:

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько paз вместе с ним слово осень и попросите его произнести это слово самостоятельно.

- Закрепите в речи ответ на вопрос: * Какое сейчас время года? Расскажите ребенку, что на улице стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали красными или желтыми, они опадают, стало меньше бабочек, жуков, улетают птицы, в садах и огородах убирают овощи и фрукты. Произнесите вместе с ребенком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени. 

2. Найдите небольшие яркие листики березы, рябины, дуба, клена, осины, покажите их ребенку. Научите ребенка узнавать, различать их, называть.

 3. Игра «Скажи ласково» («Большой маленький») лист-листик, дуб-дубок, берёза…,осина…, рябина…, сапоги…, дождь…, солнце…, туча.., лужа…, ветер..., зонт…

4. Игра «Один –много». Ёлка- ёлки, берёза-берёзы, осина-осины, зонт-зонты, туча-тучи… 

5. Игра «1, 2,3,4,5» (зонт, берёза, дуб, листик, туча).

5. Упр. «Дождик». 

Капля раз, Прыжок на носочках, руки на поясе.

 Капля два, Прыжок на носочках, руки на поясе. 

Очень медленно сперва. Стучим пальцем по ладошке.

 А потом, потом, потом Стучим всеми пальцами по ладошке.

 Все бегом, бегом, бегом. Мы зонты свои раскрыли, Поднять руку вверх.

 От дождя себя укрыли. Присесть, (спрятаться под зонтик)

21.09.2015г

Тема: «Фрукты» 

       Родителям рекомендуется:

1.рассмотреть с ребёнком натуральные фрукты и объяснить, что всё это можно назвать одним словом «фрукты»;

2.обратить внимание на характерные признаки фруктов: цвет, форму, вкус;

3. по возможности показать и рассказать, где и как растут фрукты ( в саду, на дереве, на кусте);

4.рассказать и показать ребёнку, что можно приготовить из фруктов.

14.09.2015г

Тема: «Овощи»

    Родителям рекомендуется:

1.рассмотреть дома с ребёнком натуральные овощи:

картофель, огурец, морковь, капусту, фасоль, свёклу, тыкву, редиску, горох, лук, перец;

2. объяснить, что всё это можно назвать одним словом «овощи»;

3.обратить внимание на следующие признаки овощей: цвет, форму, вкус;

4.по возможности рассказать и показать ребёнку, где и как растут овощи, что из них готовят (суп, салат, винегрет…);

5. совместно с ребёнком приготовить любое блюдо из овощей.